退休教师Denise Fischer和Eman Metwaly, 她是宾州州立大学阿宾顿小学和幼儿教育项目的应届毕业生, 通过校园教师教育指导计划配对.
阿宾顿,爸爸. — JDB电子评估和教育政策分析中心的研究 在费城地区，教师流失率最高的是那些经验最少的教师. 留住早期职业教师是提高教师效率和最终提高学生成绩的重要策略, so 宾州州立大学阿宾顿分校 学院创建了 教师教育辅导计划 （TEMP）为新校友在课堂上开启职业生涯提供支持.
“这个项目很重要，因为它让我们的毕业教师在竞争中脱颖而出，因为他们有JDB电子支持的导师,” 泰瑞先锋军她是一名助理教学教授和现场服务协调员 小学和幼儿教育 项目（EECE）. “这项研究非常清楚没有支持的一年级教师的流失率. 像我们这样的项目对于留住教师是必要的."
先锋军和 Boni Wozolek, 欧洲经委会副教授, 将阿宾顿大学的新毕业生与退休的教育工作者配对，这些教育工作者的经验反映了新教师所在学校的人口结构. 在少数族裔占多数的学校和地区工作的校友优先获得匹配.
这种方法是结构化的，以确保最具挑战性的主题，为第一年的教师, 例如家长会和校长观察, 得到解决. 在学年的前半学期，他们每个月在Zoom上见面两次, 然后在1月10日以后减少到每月一次. 1.
导师提供资源和建议，以换取适度的津贴, 新老师必须用什么来布置教室, 这往往是教师们意想不到的代价.
该项目在头两年非常成功，以至于几所学校的管理人员已经同意让阿宾顿的学生至少参加第一轮面试，希望这些学生能被选中接受TEMP的支持.
香农马修斯, 她是一名早期职业教师，也是阿宾顿大学的校友, 她说她的导师对她的关心和教学知识是无价的.
“关于如何成为一名有效的教育者，我得到了很多建议和工具. 知道我有强大的支持系统，这让我感到很欣慰, 一个愿意帮我的人. 对于第一年的老师来说，有这样的支持是非常重要的，因为他们也会有很多新的责任，这些责任可能会让他们不堪重负,她说.
丹尼斯·菲舍尔（Denise Fischer）在几年前退休之前，曾指导过二十多名实习教师和早期职业教师. 她说，她热衷于通过TEMP来支持他们.
“我永远不会忘记我当老师的第一个开放日之夜. 我的膝盖几乎要弯了. 同样，我的学员也对校长的第一次观察感到担忧. 我们花了很多时间审查她的计划并制定应急措施. 她做好了准备，那天我们的导师之路真的走到了一起。.
“我想她觉得她可以对我说些什么，而不会被评判. 我不在那栋楼里. 我在那里只是为了她. 我们有一种联系, 我们也不用担心学校里可能发生的政治问题,她接着说.
菲舍尔称赞道达罗激励和鼓励了导师们.
“我从不觉得她要求太多. 她认为我们是帮助她的关键, 她给我们提供了大量的阅读材料，让我们了解疫情后的教学情况. 泰瑞总是在那里回答问题，”费舍尔说.
TEMP的想法源于多达罗的一位“明星学生”在另一所大学教书时的经历
这位年轻的女士在大学期间获得了学生教学奖, 但她在第一年的12月就辞职了. 她在学区的导师被分配给其他九名老师，经常没空. 我的学生对政策和其他问题有疑问和担忧, 但她淹死了，退出了,”她说。.
心烦意乱, 多达罗去找了沃佐莱克, 他们决定制定一个计划，指导在城市中心教书的阿宾顿大学一年级毕业生.
“我们正处于国家危机之中, 我们需要开始改写阿宾顿的教育面貌. 我们对学生进行了很好的培训，并为第一年提供了一名导师。. “无论你去哪里都很难, 但我们教育项目的使命是支持我们的城市中心, 该地区资金最少的学校是哪些.”
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